Title
EFETIVIDADE DAS METODOLOGIAS ATIVAS DE ENSINOAPRENDIZAGEM VERSUS METODOLOGIA TRADICIONAL NO ENSINO DE GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM:
SÍNTESE DE REVISÕES SISTEMÁTICAS
SÍNTESE DE REVISÕES SISTEMÁTICAS
Subject
Dissertação
Description
O presente estudo teve como objetivo sintetizar as evidências disponíveis na
literatura, apontando as revisões sistemáticas (nível 1) de evidências, acerca da
efetividade das metodologias ativas de ensino-aprendizagem em comparação com a
metodologia tradicional no ensino de graduação em Enfermagem. A pesquisa foi
conduzida segundo o rigor metodológico de uma overview, com base em revisão de
literatura com estratégias de alta sensibilidade nas bases de dados Cochrane Library,
PubMed/MEDLINE, EMBASE, BVS, ERIC e CINAHL, utilizando filtro específico para
identificação de revisões sistemáticas. A seleção seguiu critérios rigorosos de
inclusão, elegendo estudos que comparassem metodologias ativas e tradicionais, com
avaliação do conhecimento e das habilidades desenvolvidas por estudantes de
Enfermagem (nível 2 de Kirkpatrick). Após triagem de 846 referências totais, 13
revisões sistemáticas compuseram a amostra final, após avaliação da qualidade
metodológica dos estudos utilizando o checklist do Critical Appraisal Skills Programme
(CASP). Os resultados indicaram que, de modo geral, as metodologias ativas – como
aprendizagem baseada em problemas, simulação realística, blended learning e ensino
baseado em evidências – mostraram-se mais eficazes no desenvolvimento do
pensamento crítico, autoconfiança, habilidades práticas e satisfação discente, quando
comparadas ao ensino tradicional. Ainda assim, limitações metodológicas e
heterogeneidade entre os estudos sinalizam a necessidade de maior rigor em futuras
investigações. A síntese reforça o potencial pedagógico das metodologias ativas na
formação de enfermeiros críticos e preparados para os desafios contemporâneos da
prática clínica.
literatura, apontando as revisões sistemáticas (nível 1) de evidências, acerca da
efetividade das metodologias ativas de ensino-aprendizagem em comparação com a
metodologia tradicional no ensino de graduação em Enfermagem. A pesquisa foi
conduzida segundo o rigor metodológico de uma overview, com base em revisão de
literatura com estratégias de alta sensibilidade nas bases de dados Cochrane Library,
PubMed/MEDLINE, EMBASE, BVS, ERIC e CINAHL, utilizando filtro específico para
identificação de revisões sistemáticas. A seleção seguiu critérios rigorosos de
inclusão, elegendo estudos que comparassem metodologias ativas e tradicionais, com
avaliação do conhecimento e das habilidades desenvolvidas por estudantes de
Enfermagem (nível 2 de Kirkpatrick). Após triagem de 846 referências totais, 13
revisões sistemáticas compuseram a amostra final, após avaliação da qualidade
metodológica dos estudos utilizando o checklist do Critical Appraisal Skills Programme
(CASP). Os resultados indicaram que, de modo geral, as metodologias ativas – como
aprendizagem baseada em problemas, simulação realística, blended learning e ensino
baseado em evidências – mostraram-se mais eficazes no desenvolvimento do
pensamento crítico, autoconfiança, habilidades práticas e satisfação discente, quando
comparadas ao ensino tradicional. Ainda assim, limitações metodológicas e
heterogeneidade entre os estudos sinalizam a necessidade de maior rigor em futuras
investigações. A síntese reforça o potencial pedagógico das metodologias ativas na
formação de enfermeiros críticos e preparados para os desafios contemporâneos da
prática clínica.
Creator
Michele Gaspar Maia França
Publisher
Profa. Dra. Maria Eduarda dos Santos Puga
Date
Sete Lagoas 2025
Contributor
Faculdade Facsete
Language
Português
Identifier
Mestrado Profissional em Evidências Científicas para a Saúde.